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实施“校长职级制”助推教育家办学

来源:2019-07-10 10:12

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  作者:吴学安

  7月8日,《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》正式向社会公布。意见对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量等作出部署,其中,意见明确提出要尊重校长岗位特点,完善选任机制与管理办法,推行校长职级制,努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍。

  此前,作为深圳市事业单位人事综合配套改革的重要制度创新,“校长职级制”已正式实施:重新设定校长、副校长岗位准入条件,不再受学校行政级别“天花板”的约束。此举旨在淡化中小学校长行政级别,破除不利于其跨校交流的制度障碍,建立以治校能力和实绩为核心的评价激励机制。

  可以说,“校长职级制”的核心是摘下校长的“官帽”,使其脱离行政级别的束缚,为实现教育家办学奠定基础。自从10多年前中小学“校长职级制”在上海等地陆续实施试点以来,其长处已逐渐显现出来:一方面,理顺了政校关系,初步建立起教育行政部门宏观管理、校长行使办学自主权的管理体制,强化了校长职务的专业化特性;另一方面建立了符合中小学特点和校长成长规律的选拔、培养、激励和使用管理机制,密切了校长待遇与其业绩水平的联系。

  取消校长行政级别,能够最大限度让校长们摆脱行政束缚、静心办学。如此可有效防止校长为应付上级、保住“官帽”,只做表面文章等长期存在的弊端,有利于引导校长更加注重学校发展和师生的全面发展。同时,赋予校长权责相当的人权、事权、财权,有利于校长更好发挥创造性,深入研究教育教学、规划学校发展,把学校办出特色、办出水平。

  一名好的校长寓意着一所好的学校。基础教育中校长的作用不言而喻。实行“校长职级制”,可以让校长成长为职业校长,助推学校形成“教育家”办学的良好局面。(吴学安)

[ 责编:秦超 ]
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